Мультимедийные технологии в учебном процессе
В подписке
Основная коллекция
Год издания: 2008
Кол-во страниц: 3
Дополнительно
Тематика:
ББК:
УДК:
- 004: Информационные технологии. Вычислительная техника...
- 370: Общие вопросы образования, воспитания, обучения
ОКСО:
- ВО - Магистратура
- 09.04.01: Информатика и вычислительная техника
- 44.04.01: Педагогическое образование
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Новые информационные технологии в образовании: Материалы междунар. науч. практ. конф.: В 2 ч. // Рос. гос. проф. ун-т. Екатеринбург, 2008 г. Ч. 2. – С. 124-126. Евстигнеев Е.Н., Викторова Н.Г. МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ eennn@yandex.ru, viknata@mail.ru Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский торгово-экономический институт» г. Санкт-Петербург Обучение с использованием средств мультимедиа имеет свою специфику, как с содержательной, так и организационной точки зрения. В этой связи важно оценить роль преподавателя, его новые возможности и подходы к учебному процессу. Ниже приводится методика обучения на примере налоговых дисциплин с использованием современных компьютерных технологий. В ее основу заложен мультимедийный учебный комплекс (МУК) – некая система, состоящая из следующих взаимоувязанных компонент: 1) монография, учебные и методические пособия; 2) электронный учебник; 3) специализированный сайт; 4) презентации лекций; 5) практикум; 6) тестирование; 7) автоматизированный комплекс «Экзамен»; 8) законодательство; 9) электронный словарь. Организация обучения с использованием МУК выглядит следующим образом. Аудиторные занятия. Основа лекций - кафедральные учебные пособия на бумажных носителях и электронный учебник, которыми студенты пользуются при подготовке к занятиям и в дальнейшем к сдаче экзамена. Существенным отличием общепринятых учебников от электронной версии является сжатость объема познавательного материала, отсутствие наглядной связи с первоисточниками. Благодаря гипертекстовым ссылкам пользователь информации имеет возможность более глубоко и детально ознакомиться с нормами законодательства, самостоятельно оценить их содержание. Презентации в редакторе Microsoft Power Point или Open.Office.org – рабочий материал преподавателя. Каждая тема учебного курса включает в себя порядка 30 слайдов, содержащих текст, графики, фотографии, звук, видео. Практические занятия базируются на задачах, ситуациях, имитационных моделях. В процессе изучения материала рассматриваются различные законодательно-нормативные документы, которые легко продемонстрировать как в целом, так и отдельными
статьями и положениями. Таким образом, аудиторное занятие сводится не к традиционной диктовке материала под запись, а к передаче информации в удобном, наглядном, компактном виде, ее комментировании и постоянном диалоге с обучающимися. Залогом усвоения той или иной темы является предварительное ознакомление студента с материалами занятия. Самостоятельная работа - обязательная составляющая любого учебного процесса. Она важна с разных точек зрения: ограниченность аудиторных занятий для охвата целостного курса; неполное усвоение студентами материалов на занятии; пропуск занятий; заочная или дистанционная форма обучения. В данном случае устранить пробелы помогает учебно-методический комплекс «Налоги и налогообложение», выпущенный на компакт-диске. Программный продукт удобен тем, что охватил все компоненты курса, что не может воспроизвести ни одно печатное издание. Он предназначен как для студентов, так и для преподавателей. В рамках самостоятельной работы зачастую возникает необходимость консультирования по тематике изучаемого предмета. Следует отметить, что благодаря возможностям ресурсов Интернет концептуально меняется подход к общению студентов с преподавателями. Обучающийся может в любое время через интернет ознакомиться с необходимой информацией в рамках изучаемого предмета, задать вопрос и получить ответ на него. Особая роль в связи с этим отводится специализированному сайту и страницам преподавателей. На сайте представлены: методические материалы (рабочие программы, указания для выполнения курсовых и контрольных работ, перечень экзаменационных вопросов и задач, основные нормативно-законодательные акты и др.); ежедневные новости по налогам и налогообложению с гиперссылками на первоисточники; полезные ссылки на официальные сайты; текущие анонсы, связанные с созданием новых страниц, размещением материалов, организацией учебного процесса; различные сведения для посетителей сайта (демо-версия мультимедийного курса, налоговая система и налоги в РФ, спорт и налоги). Индивидуализирует общение сторон в рамках учебного процесса страница преподавателя. Через гостевую книгу проводится дистанционное консультирование. Наряду с этим пользователь может ознакомиться с профессиональными сведениями о преподавателе, о читаемых им дисциплинах. С организационной точки зрения полезна доска объявлений. Хочется подчеркнуть, что страница преподавателя не
является обособленной. С помощью ссылок пользователь может выйти на сопутствующие нормативные материалы по предмету, непосредственно размещенные на сайте. А именно: действующие рабочие программы, методические указания, экзаменационные вопросы к билетам. Также для написания курсовой работы студентам рекомендуется ознакомиться с информацией, размещаемой на страницах «Методические материалы», «Полезные ссылки», «Новости», «Развитие налоговой системы», «Налоги Российской Федерации». Таким образом, в узком понимании индивидуальная страница – это виртуальное пространство для общения между пользователем-студентом и преподавателем в рамках конкретной дисциплины. В широком смысле страничка преподавателя – это часть системы, кафедрального сайта, связанная с общей информационной базой. Удобна форма общения со студентами через электронную почту. В частности, это относится к консультированию по предварительным материалам курсового проекта. Текстовый редактор предоставляет широкие возможности по рецензированию; экономится бумага и время. Проверка знаний обучающихся представлена в промежуточном (тесты) и итоговом варианте (вопросы и задачи). Тесты разработаны по всем темам курса и апробированы через компьютерную систему тестирования. Экзаменационные билеты унифицированы – один теоретический вопрос и четыре типовые задачи. Экзамен проводится в письменной форме. Разработана электронная таблица с ответами на задачи, которая позволяет преподавателю быстро и объективно их проверять. Такие формы проверки знаний удобны и для студентов с точки зрения компактности подготовки к ним. По результатам занятий в рамках дисциплины «Налоги и налогообложение» с использованием элементов МУК было проведено анкетирование среди студентов. Опрашиваемым было предложено ответить на следующие вопросы: 1. Как вы оцениваете использование компьютерных технологий на лекциях и практических занятиях (с указанием положительных и отрицательных моментов)? 2. Какую информацию с сайта вы использовали в ходе изучения дисциплины «Налоги и налогообложение»? Расставьте странички по значимости их материалов. 3. Ваши замечания и предложения по организации аудиторных занятий и материалов сайта. Среди положительных моментов, связанных с изучением дисциплины с помощью мультимедиа- технологий, респондентами были названы: новизна, необычность методики (по другим дисциплинам не использовалась),
отсюда интерес к предмету; наглядность, динамичность, структурированность материала; предоставление важной информации по теме дисциплины в краткой и удобной для восприятия форме; более легкое усвоение материалов за счет использования мультимедиа; экономия времени на занятии, так как обучающиеся меньше переспрашивают преподавателя за счет многообразного представления информации; лучшее восприятие и концентрация внимания на основных моментах изучаемого материала; возможность интерактивного общения между преподавателем и слушателями, приобщение их к современным технологиям обучения. Имели место и отрицательные моменты. К ним опрашиваемые отнесли, в частности: индивидуальную невосприимчивость зрительной формы передачи информации, утомляемость глаз; сложность усвоения презентативного материала слушателями со слабым зрением; невозможность конспектирования большого объема материала; предельную сжатость информации на слайде. Относительно специализированного сайта на первом месте по степени значимости респондентами были названы следующие страницы: «Методические материалы» - 87% опрошенных; «Полезные ссылки» - 7%; «Новости» и «Информация для студентов» - по 3%. Менее всего студенты пользовались страничками «Спорт и налоги», «Литература и ее заказ» - на последнее место их поставили соответственно 47% и 37% респондентов. Замечания и вытекающие из них предложения по улучшению и развитию занятий и кафедрального сайта выглядят следующим образом: больше комментировать по ходу занятий практических ситуаций; структурировать методические материалы на сайте по направлениям: «Для всех» и по факультетам; размещать больше текущей информации, новостей по налогам и налогообложению; организовать форум для студентов по налоговым дисциплинам; разместить на сайте информацию по судебной арбитражной практике, а также налогообложению в зарубежных странах;
представлять на занятиях налоговые новости в формате МРЗ. На основании анкетирования выявлены психологические моменты, связанные с использованием современных мультимедийных технологий. Относительно студентов - это, прежде всего, желание по привычке конспектировать весь материал занятия, а не отдельные моменты; получать только «в живую» консультацию преподавателя, а не через индивидуальную страницу в Интернете; пользоваться печатными изданиями, игнорируя актуализированный материал на сайте. Подобные проблемы есть и у преподавателей. Поэтому снятие психологических барьеров с точки зрения использования компьютерных технологий позволит изменить взгляды сторон на учебный процесс, интенсифицировать его. В целом система с использованием мультимедийных технологий обучения апробирована со студентами, обучающимися по экономическим специальностям. Она в течение нескольких лет успешно применяется в учебном процессе Санкт Петербургского торгово-экономического института при чтении лекций и проведении практических занятий по налоговым дисциплинам. В настоящее время материалы мультимедиа-комплекса используются и другими высшими учебными заведениями страны. Мультимедийному учебному комплексу «Налоги и налогообложение» как программному продукту присвоен гриф «Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 050400 Социально экономическое образование»