Формирование компетентностного подхода к обучению специалистов
В подписке
Основная коллекция
Тематика:
Высшее образование
Издательство:
Удмуртский Государственный университет
Год издания: 2008
Кол-во страниц: 10
Дополнительно
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 3 ЭКОНОМИКА И ПРАВО 2008. Выпуск 1 Экономика УДК 378.1(045) С.Ф. Федулова, О.Д.Головина ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ СПЕЦИАЛИСТОВ Проведен сравнительный анализ понятий «компетенция» и «компетентность», исследованы дискуссионные вопросы трактовки этих понятий, их классификации; исследованы проблемы реализации в России компетентностного подхода на основе изучения отечественного и зарубежного опыта. Ключевые слова: компетентность, компетенция, магистр, бакалавр, знания, умения, навыки, модель компетенции. В условиях формирования европейского образовательного пространства необходим механизм сравнения образовательного уровня и квалификации выпускников вузов разных стран, который не привёл бы к принудительной унификации систем образования. Решение было предложено в Болонской декларации: не вмешиваясь в содержание и структуру образовательных программ, осуществить переход на двухуровневую систему образования, обеспечив при этом прозрачность и понятность образовательных характеристик выпускников. В свою очередь, сравнимости образовательных уровней выпускников можно добиться, если сопоставлять приобретённые ими за время обучения компетенции. Слово компетенция происходит от латинского слова «competo», что означает – добиваюсь, соответствую, подхожу. Одновременно с этим понятием используется и понятие «компетентность». При этом некоторые авторы используют эти понятия как синонимы, другие считают их неоднозначными. На наш взгляд, под компетенциями следует понимать набор определённых знаний, умений и навыков, а под компетентностью – соответствие выпускника предъявляемым требованиям, его способность и готовность применять приобретённые компетенции, то есть компетентность – это владение определёнными компетенциями. Компетентностная модель специалиста будет представлять описание того, каким набором компетенций должен обладать выпускник вуза. В специальной литературе существует множество подходов к группировке компетенций. Чаще всего выделяют базовые (общие) и функциональные (профессиональные) компетенции. В свою очередь, базовые компетенции разбивают на подгруппы. На рисунке представлен один из подходов к классификации компетенций, используемый при подготовке выпускников Федеральной президентской программы переподготовки управленческого персонала. PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com