Формирующий потенциал наставительного и учебного текста в истории европейской образовательной практики
В подписке
Основная коллекция
Тематика:
Педагогика высшей школы
Издательство:
Науковедение
Год издания: 2014
Кол-во страниц: 10
Дополнительно
Тематика:
ББК:
УДК:
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Выпуск 1, январь – февраль 2014 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru Институт Государственного управления, права и инновационных технологий (ИГУПИТ) Связаться с редакцией: publishing@naukovedenie.ru 1 http://naukovedenie.ru 107PVN114 УДК 371 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования 13.00.08 - Теория и методика профессионального образования Федотова Ольга Дмитриевна ФГБОУ ВПО «Южный Федеральный университет» Россия, Ростов-на-Дону1 Заведующая кафедрой психологии и педагогики высшего образования E-Mail: fod1953@yandex.ru Богданова Наталья Александровна ФГБОУ ВПО «Южный Федеральный университет» Россия, Ростов-на-Дону Аспирант E-Mail: Veritas11@mail.ru Формирующий потенциал наставительного и учебного текста в истории европейской образовательной практики Аннотация. Статья посвящена проблеме генезиса и эволюции использования развивающего потенциала европейской учебной книги. Показано, что в античности и в Средние века в наставительных текстах не использовались элементы занимательности для развития познавательного интереса. В новом типе учебного текста типа “exempla” в целях нравственного просвещения вводится реальный пример из жизни. В статье дана характеристика оригинальным педагогическим взглядам Я.А. Коменского, основанным на идее пансофии. Представлены результаты контент-аналитического исследования учебной книги «Мир чувственных вещей в картинках» (1657 г.) На основе тематической квантификации выделены три содержательных кластера («Духовный мир», «Мир природы», «Социальный мир»). Показано, что его учебная книга отражает своеобразие его пансофической концепции. Она обеспечивает организацию учебного процесса по данным темам на основе предъявления зрительных образов в форме дидактических иллюстраций. Тематические распределения по педагогической проблематике показали, что Я.А. Коменский уделяет большое внимание дидактическому обоснованию звукоподражательному принципу при обучении азбуке. В новом типе иллюстрированной книги Я.А. Коменского познавательный интерес формируется на основе введения элементов занимательности и наглядности. В статье делается вывод о наличии в наставительном и учебном тексте исторической тенденции перехода от словесного наставления к использованию образов реального мира и элементов занимательности. Ключевые слова: Учебная книга; познавательный интерес; контент-анализ; занимательность; наглядность; европейская образовательная практика. Идентификационный номер статьи в журнале 107PVN114 1 344006, г. Ростов-на-Дону, ул. Б. Садовая, 105/42