Представлены результаты наблюдения за поведением студентов с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения в вузе. Сформулированы стратегии их поведения в рамках стрессогенной ситуации сдачи сессии. Освещены результаты психодиагностической методики С.Мадди, направленной на изучение личностной жизнестойкости. Изучены компоненты жизнестойкости студентов с ограниченными возможностями здоровья. Предполагается, что жизнестойкость является одним из важных факторов успешной социально-психологической адаптации студентов с ОВЗ в среде высшего учебного заведения, а также, что от сформированности данного личностного качества зависит выбор успешных копинг-стратегий студентами с ОВЗ в процессе учебы и в дальнейшей жизнедеятельности.

Presents the results of monitoring the behavior of students with disabilities in the learning process at the University. Formulated strategies for their behavior in stress situations the delivery of the session...

Представлены результаты наблюдения за поведением студентов с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения в вузе. Сформулированы стратегии их поведения в рамках стрессогенной ситуации сдачи сессии. Освещены результаты психодиагностической методики С.Мадди, направленной на изучение личностной жизнестойкости. Изучены компоненты жизнестойкости студентов с ограниченными возможностями здоровья. Предполагается, что жизнестойкость является одним из важных факторов успешной социально-психологической адаптации студентов с ОВЗ в среде высшего учебного заведения, а также, что от сформированности данного личностного качества зависит выбор успешных копинг-стратегий студентами с ОВЗ в процессе учебы и в дальнейшей жизнедеятельности.

Presents the results of monitoring the behavior of students with disabilities in the learning process at the University. Formulated strategies for their behavior in stress situations the delivery of the session. The results of psychodiagnostic methods S. Maddi, focused on the study of personal resilience. Studied components of resilience of students with disabilities. It is assumed that resilience is an important factor in the success of socio-psychological adaptation of students with disabilities in the environment of higher education institutions, and that the formation of this personality depends on the choice of successful coping strategies of students with special needs in the learning process and in the future life.